Filmer l'éphémère
Récrire le théâtre (et Mesguich) en images et en sons
First Edition
Peut-on filmer le théâtre ?Pourquoi, pour qui, et comment ?Autant de questions décisives abordées ici sous des angles variés à l'heure ou la multiplication et la démocratisation des technologies ne font qu'accroître la demande de contenus et... Read More
Peut-on filmer le théâtre ? Pourquoi, pour qui, et comment ? Autant de questions décisives abordées ici sous des angles variés à l'heure ou la multiplication et la démocratisation des technologies ne font qu'accroître la demande de contenus et de programmes. Après avoir examiné en détail les potentialités et les contraintes des traces de « captation » et de « recréation », l'auteur propose une solution originale de multicaptation documentaire, fondée sur un dispositif contextualisé d'enregistrements multiples et différenciés de l'éventail des représentations publiques d'un spectacle. Cela dans une dialogique de contribution significative à la réflexion contemporaine sur l'élaboration d'une mémoire précise et créative du théâtre, et de trace « spectaculaire » à même de répondre aux attentes immédiates du grand public. Cet ouvrage s'adresse aussi bien au chercheur et à l'étudiant en Arts du spectacle et en audiovisuel qu'aux praticiens de ces deux disciplines, en passant par un public curieux de la « fabrication » d'une oeuvre théâtrale, en l'occurrence ici celle de Daniel Mesguich. Il s'adresse également à celui qui souhaite mieux comprendre un vécu professionnel lié à des pratiques audiovisuelles dans l'univers du spectacle vivant. Chemin faisant, cette compréhension s'articule dans un double mouvement de réflexion pour agir sur le terrain, et d'intégration d'un recul critique de cette action. En cela, l'auteur redonne vie à une aventure humaine intense, celle qui lui a permis d'oeuvrer en tant que réalisateur à la création en 1991 du premier pôle vidéo intégré dans une structure théâtrale en France.
Specifications
- Publisher
- Presses Universitaires du Septentrion
- Author
- Pascal Bouchez,
- Preface by
- Daniel Mesguich,
- Afterword by
- André de Péretti,
- Collection
- Information - Communication
- ISSN
- 19603509
- Language
- French
- Publisher Category
- Septentrion Catalogue > Acquisition and transmission of knowledge > Information, Communication
- Publisher Category
- Septentrion Catalogue > Acquisition and transmission of knowledge
- Title First Published
- 26 September 2007
Paperback
- Publication Date
- 1995
- ISBN-13
- 9782859394790
- Extent
- Main content page count : 542
- Code
- 509
- Dimensions
- 20 x 20 cm
- Weight
- 309 grams
- List Price
- 28.97 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Contents
INTRODUCTION
LIVRE I
L'HERITAGE ET LES HERITIERS
Première partie : En attendant le vent du changement
CHAPITRE PREMIER
L'école de Jules Ferry et de quelques autres
I.1. Des chiffres et des élèves
I.2. Queues d'orage
I.3. L'ère du soup?
CHAPITRE II
Des établissements privés. Une mission de service public
II.1. Des situations diverses selon les cycles
II.2. La lutte pour l'égalité
III.3. Au nom du Père et de tous les établissements
CHAPITRE III
La montée des périls !
III.1. " Une loi de concorde "
III.2. Une loi trop incomplète
III.3. Les la? maintiennent !
III.4. Une concurrence médiatisée
Deuxième partie : Les groupements la?
CHAPITRE PREMIER
Le Comité national d'action la?
I.1. Un idéal : la défense de l'école et de son unicité
I.2. Une référence : la "charte" de 1972
I.3. Du monopole à la nationalisation
I.4. Le directeur de la conscience la?
CHAPITRE II
Les organisations syndicales enseignantes
II.1. Le Syndicat national des instituteurs
II.2. Le Syndicat national de l'enseignement secondaire
II.3. Le Syndicat national de l'enseignement technique-apprentissage (autonome)
II.4. Le Syndicat général de l'Education nationale
CHAPITRE III
La ligue fran? de l'enseignement
III.1. La figure de proue de la la?é
III.2. Une voix différente ?
III.3. L'éducation permanente
III.4. L'action dans une perspective socialiste
CHAPITRE IV
Les associations de parents d'élèves
IV.1. La PEEP : Coopérer avec l'Université
IV.2. La FCPE : Née pour defendre la la?é
IV.3. La victoire dans un changement de majorité
IV.4. L'acceptation du pluralisme
CHAPITRE V
Les francs-ma?
V.1. L'antichambre du pouvoir
V.2. Héritiers des bâtisseurs de l'école primaire
V.3. Le GODF maintient
CHAPITRE VI
Les partis politiques de gauche
VI.1. Tradition républicaine oblige
VI.2. Accord et mimétisme
VI.3. Doctrine et réalisme
VI.4. L'arrivée des chrétiens au PS...
Conclusion
Troisième partie : Le camp catholique
CHAPITRE I
L'épiscopat
I.1. "Comme à la prunelle de nos yeux"
I.2. "L'Etat doit assurer le droit des enfants..."
I.3. La tentation de l'abandon ?
I.4. Former de solides chrétiens
I.5. A chacun son rôle !
CHAPITRE II
Les parents d'élèves du privé
II.1. A la pointe du combat
II.2. Le choix de la majorité
II.3. Un laboratoire d'idées
II.4. Quel poids au sein de l'enseignement catholique ?
II.5. L'ennemi de l'intérieur
CHAPITRE III
Les syndicats du privé
III.1. D'une scission syndicale à l'autre
III.2. Une autre voix : la CFTC d'avant 1964
III.3. Le SNEC-CFTC : "Gardien de la doctrine" ?
III.4. La FEP-CFDT : "oui à la nationalisation"
III.5. Le SPELC : La troisième voie
CHAPITRE IV
L'Association parlementaire pour la liberté de l'enseignement
IV.1. L'APLE, faiseuse de majorité sous la IVe
IV.2. Volonté d'aboutir et... discipline de parti
IV.3. La défense de la société libérale
CHAPITRE V
Les "cathos" de l'Université
V.1. "Les enfants perdus" de l'Eglise
V.2. "Le cheval de Troie" de l'Eglise
V.3. Au nom du Père et de l'école publique...
V.4. Une nécessité pour la la?é
CHAPITRE VI
Les aumôneries
VI.1. La présence de l'Eglise dans l'enseignement public
VI.2. Au centre d'un éventuel accord ?
VI.3. Une chance pour l'Eglise
Conclusion
Quatrième partie : L'opinion publique
I. Oui à la liberté de l'enseignement
II. De la liberté théorique à la liberté effective
III. Une cause de droite ?
IV. La recherche du sens et de la réussite
Conclusion
LIVRE II
LA GESTION DE L'HISTOIRE
CHAPITRE PREMIER
La rupture entre le pouvoir et le camp la?
I.1. La tentation de Giscard
I.2. La reconnaissance
I.3. Une rumeur orchestrée ?
I.4. La rupture consommée
CHAPITRE II
Le dualisme consacré
II.1. Aux pas cadencés
II.2. La contre-offensive la?
II.3. Alea jacta est
II.4. Une université bis
II.5. L'engagement politique
II.6. Au bénéfice des circonstances
CHAPITRE III
"L'âge la? est devant nous"
III.1. Tous "ferrystes" ?
III.2. La veillée d'armes
III.3. La bonne volonté en gage
III.4. Quelques coups de canif
III.5. "Rénover d'abord, Messieurs les la? !"
CHAPITRE IV
"Nous sommes prêts"
IV.1. Le droit au recours
IV.2. La FEN en Avignon
IV.3. La droite recupère
IV.4. La gauche temporise
IV.5. Un certain 4 août 1982
CHAPITRE V
Le chemin en marchant
V.1. Savary propose
V.2. A la source des deux systèmes
V.3. Abus de langage et arrière-pensées
V.4. Le "non mais..." du privé
V.5. L'enseignement catholique divisé, le CNAL muet
V.6. Concessions mutuelles
V.7. L'heure est venue !
CHAPITRE VI
Changer l'école
VI.1. Les victimes des dérapages
VI.2. Au nom des derniers avantages
VI.3. Dans toutes les classes à la même heure
VI.4. Le grand bouillonnement
VI.5. A chaque établissement son caractère particulier
CHAPITRE VII
Bonnes volontés et bruits de bottes
VII.1. Le coup de force de Pierre Mauroy
VII.2. Convaincre les la?
VII.3. Le PS désorienté
VII.4. "Nous y allons !"
VII.5. Bruits de bottes
VII.6. On légifère !
CHAPITRE VIII
"Une chance historique...?"
VIII.1. La procession des pélerins
VIII.2. Les discussions continuent pendant les manifestations
VIII.3. La marée versaillaise
VIII.4. L'exploitation politique du débat
VIII.5. Haro sur l'école publique
CHAPITRE IX
Le temps des décisions
IX.1. "Au plus près des positions des uns et des autres"
IX.2. Le combat continue
IX.3. L'appel des militants du PS
IX.4. Lustiger : "non à la fonctionnarisation"
IX.5. Le CNAL : la preuve par 90
IX.6. Le vent tourne en faveur des la?
IX.7. Un enseignement catholique à deux voix ?
IX.8. Pierre Mauroy cède
CHAPITRE X
Le dénouement
X.1. Apaiser les esprits
X.2. Psychose !
X.3. A la Bastille, on l'aime bien l'école libre
X.4. Le Sénat fait de la résistance
X.5. Mitterrand double la mise
CHAPITRE XI
La paix ou l'armistice ?
XI.1. Le Président s'incline
XI.2. Consensus pour l'apaisement
XI.3. La fin de la grande récré
XI.4. L'accord ?
CONCLUSION
ANNEXES
Chronologie
Sources et bibliographie
LISTE DES PRINCIPAUX SIGLES UTILISES
INDEX