Recherches, n°58/1er semestre 2013
Lire et comprendre
Première édition
Apprendre à lire… tout un programme, au cœur des préoccupations pédagogiques et didactiques du cycle 2 à l'université. Ce numéro se penche sur la délicate question de la compréhension. Savoir lire, ce n'est pas seulement savoir déchiffrer. Lire la suite
Apprendre à lire… tout un programme, de l'école à l'université. À chaque étape de l'apprentissage de la lecture, il y a pour l’élève des sauts à accomplir. : passer de la lecture des syllabes à la lecture du mot, de la lecture accompagnée à la lecture individuelle, de la lecture des détails à la compréhension de l’ensemble, de la lecture d’un roman à son utilisation en contexte scolaire, etc. Dans ce parcours, l’élève peut douter, se perdre, renoncer ; quant à l’enseignant, il peine à comprendre ce que ne comprend pas l’élève. À travers les analyses, propositions de démarches, propos d’élèves, ce numéro met le doigt sur une difficulté centrale de notre enseignement : la définition de « ce qu’il y a à comprendre » dans les textes.
Spécifications
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Marque d'éditeur
- Association Recherches pour une didactique et une pédagogie du français (ARDPF)
- Partie du titre
-
Numéro 58
- Avec
- Nicole Audoin, Maud Beauvois, Marion Bonnevie, Marie-Michèle Cauterman, Sylvie Cèbe, Isabelle Delcambre, Sophie Dziombowski, Roland Goigoux, Patrice Heems, Stéphanie Michieletto, Séverine Piot, François Quet, Élizabeth Vlieghe,
- Revue
- Recherches | n° 58
- ISSN
- 0295009X
- Langue
- français
- Date de première publication du titre
- 04 juillet 2013
- Langue originale
- anglais
Livre broché
- Date de publication
- 04 juillet 2013
- ISBN-13
- 979-10-91075-07-7
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 230
- Code interne
- 1412
- Format
- 16 x 24 cm
- Poids
- 384 grammes
- Prix
- 15,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Marie‑Michèle Cauterman – « Pour comprendre un texte, déjà il ne faut pas en avoir peur. » Paroles d'élèves sur la compréhension
Roland Goigoux, Sylvie Cèbe – Enseigner la compréhension à l'école élémentaire : des résultats de recherches à la conception d’un outil didactique
Isabelle Delcambre – Comment Oscar comprend le chapitre à lire sans le lire
Stéphanie Michieletto – Mes élèves de troisième face au nouveau brevet
Maud Beauvois – Lectures cursives au lycée : comprendre, voire faire semblant
Séverine Piot – Améliorer sa compréhension de la littérature de jeunesse
en explorant les classiques
François Quet – Le texte, le lecteur, le maitre et les autres
Patrice Heems – La plus petite lecture à comprendre
Nicole Audoin‑Latourte – Articuler compréhension en lecture et travail du code au CP
Sophie Dziombowski – Petites lectures pour petits lecteurs
Isabelle Delcambre – Introduire des étudiants à la compréhension de textes universitaires
Marion Bonnevie – Mieux lire et comprendre : regards sur le vocabulaire
Élisabeth Vlieghe – Des nouvelles du livre pour la jeunesse : la beauté, une dictature ?