Commenter et philosopher à la Renaissance

Tradition universitaire, tradition humaniste
First Edition

Edited by Laurence Boulègue

Le texte philosophique est un objet à part entière du vaste projet humaniste de restauration de la culture antique qui s'épanouit à partir du XVe siècle en Italie et dans toute l’Europe. On ne saurait philosopher sans commenter. Si les trois grandes pratiques philologiques – éditer, traduire, commenter –, fondements de la démarche humaniste, restent les héritières des écoles anciennes et de l’université scolastique, le geste humaniste les renouvelle en apportant une rigueur méthodologique et une ouverture nouvelles. De l’institution universitaire aux nouveaux centres du savoir, la frontière est poreuse et le commentaire philosophique se révèle le lieu privilégié de la rencontre de courants divers. C’est de la dialectique qui s’établit entre différentes approches que témoigne le commentaire philosophique à la Renaissance plutôt que d’une pratique radicalement différente et opposée. Le commentaire traditionnel n’en est pas moins infléchi, et s’élabore une nouvelle façon de philosopher : l’élargissement du corpus, les apports de la philologie et d’autres disciplines, l’ouverture à de nouveaux courants insufflent à la pratique du commentaire philosophique une remarquable plasticité. Les études réunies dans le présent volume se proposent d’analyser la refondation humaniste de la philosophie antique par l’activité du commentaire tout au long des XVe et XVIe siècles.


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Paperback


Publication Date
09 February 2012
ISBN-13
978-2-75740-350-1
Extent
Main content page count : 250
Code
1314
Dimensions
16 x 24 cm
Weight
420 grams
List Price
25.00 €
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Version 2.1, Version 3

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Contents


Avant-propos
La politique culturelle et éducative des Archives nationales

Pour une histoire « pédagogisée » du patrimoine archivistique

Première partie 
Une forme originale d'action pédagogique

Chapitre 1. Un usage privilégié du document source
Chapitre 2. Un centre de ressources et d'expérimentations pédagogiques
Chapitre 3. N’enseigne-t-on que l’histoire au service éducatif des Archives nationales ?

Deuxième partie
Variations autour de l’archive

Chapitre 4. Les sceaux, supports éducatifs et culturels 
Chapitre 5. Chartes endiablées. Les sciences à l’heure médiévale
Chapitre 6. Les hôtels du Quadrilatère, de l’histoire de l’art à l’histoire des arts 
Chapitre 7. La citoyenneté, un apprentissage au cœur des Archives 

Troisième partie
De nouveaux chantiers pour la politique éducative des Archives nationales

Chapitre 8. Les « modules pédagogiques » : des ateliers en ligne ?
Chapitre 9. France-Espagne : des ateliers pour une histoire partagée
Chapitre 10. La classe « Archives » : un parcours culturel 

Faut-il conclure ?