À l'école primaire et au début de la scolarité au collège, les activités lexicales apparaissent souvent comme déconnectées des activités de production de discours. Or, lorsqu'il parle et lorsqu'il écrit, le locuteur/scripteur doit mobiliser sa compétence lexicale, ce qui le conduit non seulement à sélectionner les unités lexicales pertinentes mais aussi à les associer à d'autres en fonction de règles sémantiques et syntaxiques, au cours d'activités langagières complexes. Ces opérations de choix et de mise en correspondance ciblées sur le lexique mettent en jeu des processus d'évaluation et de réévaluation, inhérents à l'activité de production langagière. Fréquentes à l'écrit, ces activités de sélection et de révision lexicales se rencontrent également à l'oral, à travers la capacité à reformuler un énoncé et, au-delà, à restructurer le discours. Les contributions rassemblées ici s'intéressent précisément à la manière dont cette dynamique de la production verbale configure les énoncés produits, au cours d'activités proposées à des élèves d'école primaire, de collège ou de lycée. Certaines contributions se situent sur un plan psychologique et psycholinguistique et étudient les effets d'entraînements métacognitifs concernant le lexique en production orale ou écrite, testant les effets de variables liées à la taille des groupes ou à des aspects contextuels, par exemple certaines caractéristiques de la tâche et du support utilisé. D'autres adoptent un point de vue plus nettement didactique et interrogent la nature des activités qui peuvent être proposées. Des exemples précis, impliquant notamment le lexique des émotions et des sensations, montrent comment son étude peut être intégrée à une réflexion plus générale sur les textes et les discours.
Introduction
La mémoire du national-socialisme en République fédérale d'Allemagne : essai de périodisation
Hélène Camarade
L'évolution du discours mémoriel dans les oeuvres filmiques depuis 1945
Claire Kaiser
Première Partie
Du Manifeste d'Oberhausen à l’« histotainment »
Retour sur le Nouveau cinéma allemand
André Combes
Fiction et docufiction
Matthias Steinle
Deuxième Partie
Images d’Auschwitz, du musée au cinéma
(Ré)actualisation de l’image d’archives
Sylvie Rollet
Mémoire et amnésie
Claire Kaiser
Formes commémoratives
Claire Kaiser, Sylvie Lindeperg, Annette Wieviorka
Troisième Partie
Résistances allemandes
La résistance institutionnalisée
Edgar Lersch
Résistances oubliées
Jean-Marie Tixier
Une figure patrimoniale de la résistance
Elizabeth Guilhamon
Une résistance féminine ?
Konrad Harrer
Quatrième Partie
Suiveurs, victimes et bourreaux dans la société allemande
L’image de la virilité et la soif de conquête
Christophe Dumas
La représentation du viol des femmes
Hélène Camarade
La figure du Führer
Valérie Carré
Conclusion
Rien à signaler ?
Elizabeth Guilhamon
Bibliographie sélective
Table des illustrations
Index des films
Index des noms