Reconnaissance, validation et expérience
Pratique de la 'VAE', 'RAEP' et autres validations d'acquis
Première édition
Cet ouvrage est né d'une ambition un peu folle et d'une nécessité contraignante : L'utopie : provoquer en chaque lecteur le DÉSIR d'écrire SON dossier. Le défi : permettre soit une progression pas à pas, soit une lecture « qui picore dans le désordre... Lire la suite
Cet ouvrage est né d'une ambition un peu folle et d'une nécessité contraignante : L'utopie : provoquer en chaque lecteur le DÉSIR d'écrire SON dossier. Le défi : permettre soit une progression pas à pas, soit une lecture « qui picore dans le désordre » afin que chacun, à sa manière, évolue du statut de curieux, à celui de candidat autonome. La VAE tient une place majeure dans ce livre. On y rencontre aussi les IDPE, la VAP, la VES et la RAEP dans les fonctions publiques (qui modifie les usages en matière de carrière et permet de mettre en lumière des savoirs que les hiérarchies ignoraient jusqu'à présent). Les difficultés - procédures et financements (CIF, DIF « classique », nouveau DIF pour les fonctions publiques...) - étant parfaitement rationnelles (ce ne sont pas des caprices ! ), une solution pour les négocier consiste à analyser leur raison d'être et en répertorier clairement les conséquences. Comme il semble que rien ne puisse arrêter la création de « systèmes » permettant de mettre en valeur les savoirs acquis par l'expérience, il est périlleux de les ignorer aujourd'hui. C'est risquer une dévalorisation progressive de sa légitimité/autorité, faute de les réactualiser quand « les autres » le font.
Spécifications
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Auteur
- Marie-Clotilde Pirot,
- Collection
- Guides pratiques
- ISSN
- 19621000
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Septentrion Catalogue > Sciences sociales > Formation
- Catégorie (éditeur)
- Septentrion Catalogue > Acquisition et transmission des savoirs
- Date de première publication du titre
- 11 février 2008
Livre broché
- Date de publication
- 09 avril 2014
- ISBN-13
- 978-2-7574-0583-3
- Mention d'édition
- Nouvelle édition actualisée
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 270
- Code interne
- 1449
- Format
- 14 x 20 cm
- Poids
- 317 grammes
- Prix
- 15,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 09 avril 2014
- ISBN-13
- 978-2-7574-0623-6
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 270
- Dépôt Légal
- 04-2014
- Code interne
- 1449P
- Protection technique e-livre
- Aucun
- Prix
- 11,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Préface
Avant Propos
Introduction
Chapitre I : La science des rythmes chez l'homme : toute une histoire
I. 1. Quelques généralités sur les rythmes.
I. 2. Origine et nature des rythmes biologiques
I.3. Le rythme veille-sommeil et les effets de ses dérèglements
II.1. Les psychologues pionniers des premiers travaux sur les rythmes
II.2. Paul Fraisse, initiateur des études sur la psychologie des rythmes et la naissance de la chronopsychologie
II.3. Les rythmes de travail et leurs effets sur la santé
II.4. Les rythmes en psychopathologie - accidentologie - thérapeutiques
Chapitre III : Les rythmes scolaires - en voilà une histoire
III.1. De l'emploi du temps scolaire aux rythmes scolaires
III.2. Les rythmes scolaires : pour un parler vrai
Chapitre IV : Nos recherches - en fera-t-on une histoire ?
IV.1. Sommeil et cognition
IV.2. Les applications au monde scolaire
Refondation de l’école.
Réorganisation des temps de vie des enfants et des jeunes.
Pour une « chronobiologie du comportement humain »
Pour une semaine de classe d’au moins cinq jours éducatifs, permettant une mise en cohérence des temps éducatifs scolaires et des temps éducatifs non scolaires déclinant des parcours éducatifs
1re proposition : abandonner la terminologie
Rythmes scolaires (et même rythmes éducatifs)
2e proposition : Une organisation des temps de vie de l’enfant et du jeune suppose que soient généralisés les Projets Éducatifs de Territoire
3e proposition : Imposer un cadrage national permettant un pilotage territorial
4e proposition : Revoir les formations initiales et continues de tous les personnels qui auront à s’engager dans un projet d’aménagement des temps de l’enfant
5e proposition : Construction de partenariats Éducation nationale-partenaires éducatifs
6e proposition : Responsabiliser les enfants et les adolescents
7e proposition : Convaincre les familles de l’importance de leur rôle
8e proposition : L’organisation de l’année doit tenir compte des saisons et éviter les pertes de jours de classe rendant inefficaces les apprentissages
9e proposition : L’organisation de la semaine - Ne pas fermer la porte à divers possibles, y compris semaine avec samedi matin ou même semaine sur 6 jours
10e proposition : Organiser la journée en Jour éducatif comportant des temps éducatifs scolaires et des temps éducatifs non scolaires et permettant d’organiser différemment les matinées d’apprentissage et les après-midis de ce qui se fait actuellement
11e proposition : organiser la pause méridienne au mieux des besoins des enfants et des jeunes
12e proposition : et la maternelle ?
13e proposition : Et les zones rurales ?
14e proposition : le financement
15e proposition : Mettre le monde du travail face à ses responsabilités
16e et dernière proposition : laisser le temps aux temps
Bibliographie
Claire Leconte et son livre au 1945 de M6
Notre auteur Claire Leconte et son livre "Des rythmes de vie aux rythmes scolaires" au 1945 de M6 le 01/09/14.
Pour revoir l'émission : http://www.6play.fr/m6/#/m6/le-1945/11388918-19-45-du-lundi-01-septembre (vers 10:10).